21课智取生辰纲ppt(智取生辰纲ppt课文解析)
《智取生辰纲》
智取生辰纲说课稿
一、说教材《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元中的古代长篇小说《水浒》中的有名片段，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。
二、说学生教学活动中，学生的学习主体地位应得到充分的体现，应在预习的前提下，老师的引导下，自主、合作、探究地完成学习任务。
三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。四、说教学目标1、整体感知课文，理清故事情节。2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。3、围绕 “智”，分析主要人物的性格特点及环境。五、说教学重点、难点1、围绕 “智”，分析主要人物形象。
2、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。3示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。（
《智取生辰纲》教学设计
教学目标
知识目标
1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标
1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重难点
重点
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点
晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学方法
1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。
2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。
课时安排：2课时
第一课时
一、情景导入，渲染氛围
播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：
大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀朴暗线：晁吴智取生辰纲。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。(2)
智取生辰纲PPT
部编九年级语文上册第21课《智取生辰纲》示范教案
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。 2.掌握白话小说的有关知识。
3.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3.学习本文环境描写的艺术手法。
情感态度与价值观
从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生分析杨志失败的原因，培养团结协作、关爱他人的品质。
【重点难点】
教学重点
1.通读课文，把握文章主要内容。
2.学习本文环境描写的艺术手法。
教学难点
分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
2、自主预习
1.背景资料
施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于答案示例：二、合作探究三、拓展延伸
水浒传智取生辰纲ppt！！！急需！！！
（5）反复描写天气的热是为了推动事情的发展。也就是说，为后文的计策成功而做了一个重要的重要的因素。
智取生辰纲说课稿
内容来自用户:春阳一缕
《智取生辰纲》说课稿一、说教材《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元中的古代长篇小说《水浒》中的有名片段，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。
二、说学生教学活动中，学生的学习主体地位应得到充分的体现，应在预习的前提下，老师的引导下，自主、合作、探究地完成学习任务。
三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。四、说教学目标1、整体感知课文，理清故事情节。2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。3、围绕 “智”，分析主要人物的性格特点及环境。五、说教学重点、难点1、围绕 “智”，分析主要人物形象。
2、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。3示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。（
《智取生辰纲》教学设计
内容来自用户:沧海日月818
《智取生辰纲》教学设计教学目标
知识目标
1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标
1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重难点
重点
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点
晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学方法
1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。
2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。
课时安排：2课时
第一课时
一、情景导入，渲染氛围
播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：
大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀朴暗线：晁吴智取生辰纲。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。(2)
智取生辰纲PPT
你看电影看多了，神经过渡紧张造成的。
部编九年级语文上册第21课《智取生辰纲》示范教案
内容来自用户:儒林新编
智取生辰纲【教学目标】
知识与能力
1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。 2.掌握白话小说的有关知识。
3.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3.学习本文环境描写的艺术手法。
情感态度与价值观
从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致、分工合作、团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生分析杨志失败的原因，培养团结协作、关爱他人的品质。
【重点难点】
教学重点
1.通读课文，把握文章主要内容。
2.学习本文环境描写的艺术手法。
教学难点
分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
2、自主预习
1.背景资料
施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于答案示例：二、合作探究三、拓展延伸
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我有“水浒传智取生辰纲ppt”，但发不过来，怎么办？
你有邮箱吗？
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